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武术段位常识

1、武术段位与中国武术段位制的不同。 
“段位”的字面解释:“段”是阶段,“位”是位置。依此字意,“武术段位”是指在习练武术的过程中,习练者的武术水平在某一习练阶段达到“位”置——等级。 
中国武术段位制,是中国武术协会制订并实施的一项全面评价习武者武术水平的等级制度。全面评价的内容包括审查段位申请者的武术资历,考试申报者的武术技术水平和武术理论知识水平,并要考察其武德修养水平;对于申报中段位和高段位的人来说,还要考察他们对发展武术作出的成绩、建树和奉献。 

2、实施武术段位制的意义 
实施武术段位制的主要意义可以归纳为六点: 
第一点、武术段位制由国家体育总局武术研究院、中国武术协会组织专家编制、审定,既有着以考试内容系统传承武术技术和武术文化的作用,又有着以考式标准引导科学健身和逐步提高武术水平的作用。 
第二点、武术段位制技术体系具有循序渐进的结构特点,能引导初学者由易到难、由浅入深地习武、练武,并不断提高武术技术和知识水平。 
第三点、武术段位制由低到高的等级评价体系,以激发练习者的上进心和荣誉感,吸引他们为了达到理想的段位而不懈努力。 
第四点、 武术段位制考试以相同内容和统一标准为基础,一类考试内容,就是一个独立的竞赛项目,丰富了武术的竞赛形式。 
第五点、 武术段位制有助于海外武术爱好者接受标准化的教学和考试,推动武术的国际化发展。 
第六点、随着段位制技术标准的发展,有助于带动相关用品和消费品按标准设计开发,逐步培育起武术服务和用品市场,支撑武术的发展。 

3、中国武术段位制的适用范围 
中国武术段位制是面向广大武术练习者设计和制定的。凡参与武术工作、武术传承、武术教学、武术训练、武术科研者,以及广大武术锻炼者和爱好者,都可自愿参与武术段位的学习、锻炼,通过申报、考评程序获得相应的段位。 
申请四段(含)以上者,须是中国武术协会个人会员。对申报段前级和初位(一至三段)的,没有是否为中国武术协会个人会员的要求。欢迎海外武术练习者报考和取得中国武术段位,但不能成为中国武术协会会员。 

4、段位制中段前级、初段位、中段位、高段位的主要区别: 
武术段位制设3级9段。级,为段前级。段,含初段位、中段位、高段位。段级数由低至高依次设置。 
段前级:包括一级、二级、三级。这是考取武术段位前的准备级别 
初段位:包括一段、二段、三段。这是段位制中授予学员至助教阶段习武者的段位。其中,三段即可协助段位制指导员担任助教工作。 
中位位:包括四段、五段、六段。这是段位制中授予进入武术技术和理论骨干阶段的段位。获得中段位即可通过相应的培训和考试取得段位制指导员或考评员资格,担任段位制教学培训的指导员或段位制考评活动的考评员。其中,六段是武术技术的最高段位,授予武术技术达到一流水平者。 
高段位:包括七段、八段、九段。这是段位制中授予武术学术带头人、拳种代表人的段位。只有具备武术六段水平后,在武术技术、理论方面作出一定建树,为武术发展做出一定的努力和奉献者才能申请并接受高段位的考评,获得相应的段位。 

5、申报武术段位、为什么要考评武德和武术礼仪 
武术传承中历来强调“未曾学艺先学礼、未曾习武先习德”,追求武以德彰、德高望重。原因是,习练武术必然提高格斗能力。锻炼者可以通过提高格斗能力的练习,增强体质,提高健康水平;同时,提高了自卫防身的技能,也提高了攻击他人的能力。因此,必须以德束武,按照中华民族的道德传统规范习武、用武、传授武术过程的言行。这就形成了武德。随着火器的运用和发展,武术从总体上退出了军事技术,但其格斗价值依然存在,数千年来形成的武德仍然发挥着教育作用。因此,武术传播中依然强调武德、武术礼仪的教育,段位制考评必就必须将之列入考评内容。 

6、武德考评是定性考评,如何把握武德考评的尺度 
在推广武术段位制过程中,要求每一位参与者都循着学习武德、遵守武德、崇尚武德、武德高尚的进程,不断提高个人的武德修养。在对段位申报者进行武德考评时,既要明确不同习武阶段应该达到的武德修养水平,又要注意武德要求的基本门槛。一般来说,在考评武德时,对未成年人主要以能规范操作武术礼仪,知晓尊师重道传统为基本标准。对成年人只要是合法公民,就算是达到基本要求了。考评时,要重现实。人,是成长着、发展着的。武德是随着修养不断提高的,提高是无止境的。因此,要以考评武德提倡武德,促进习武者崇尚武德,加强武德修养。 

7、为什么申报高段位时一定要有公开发表的武术学术文章或专著等理论成果 
对高位申请者的考评条件中,一直将有否武术理论成果作为一个重要条件。原因有二: 
其一、六段是武术技术的最高段位,授予武术技术达到一流水平者。因此,能否从技术实践悟出武术规律、要诀,提炼出对武术的理性认识,并能用理论指导实践,促进技术的提高和普及,成了申报者由技术最高段位继续晋升的主要依据。 
其二、申报者对武术的理性认识是内在的,要挥这些认识的作用,要考评这些认识的水平,只有以“公开发表的武术学术文章或专著”的形式进行传播和接受考评。 

8、如何理解晋升段位的年龄和年限要求 
时间与学习掌握一定的知识、技能成正比。在学习过程中,时间若为零,其它一切皆为零。也就是说,没有一定的年限不可能掌握一定量的知识,也不可能达到一定的技能。传统武术在一些地区被称为“功夫”,颇有道理。功夫,一指时间,一指技能。两者是合一而不可分的。因此,武术谚语有“一是练、一日功,一日不练十日空”;“拳打千遍,自然会变”;“月棍年刀久练枪”等等将时间与技艺、技能合一的说法。正是基于武术实践中总结出这些规律或经验,段位制中设定了晋段的年龄、习武年限、获得现段位与申报晋升高一段位间的年限,作为申报段位的基本条件。 

9、《中国武术段位制系列教程》中各拳种套路既可单练、又能对练,还能拆招应用。 
首批发布的《中国武术段位制系列教程》中共23种技术教程,其中包括有少林拳、长拳、太极拳(陈、杨、和、武、吴、孙六式)、形意拳、八卦掌、通臂拳、戳脚、翻子拳、八极拳、螳螂拳、五祖拳、咏春拳等12个拳种的17册教程。 

  这些教程均按照传统武术传承的方式和技能练习的模式,每个项目都把基本技术分类为打、踢、拿、靠、摔五种技术元素,再从技术元素递增、动作难度递增、动作数量递增三方面,编制成一段至六段每段一个套路。每一段位的套路,既是一个单练套路,又是一个由两人同时练该单练套路的前半部分与后半部分就组合成的对打套路,即既可单练、又能对练。此外,套路中的动作攻防作用清晰,可以采用拆招教、练方法,提高运用散招的技能。这个结构突出了传统武术“练打结合”的特征,符合武术传承的教习规律和结构。 

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